Cursos / 2º Ciclo / Instituto de Psicologia e Ciências da Educação :: Mestrado Em Psicologia Da Educação

PSICOPATOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO - 2016/2017

1º ano curricular
Semestralidade: 2º semestre
Códigos ECTS: 6

Docentes

Regente: Prof. Doutora Cristina Azevedo
Assistentes: Prof. Doutora Marisa Costa

Carga Horária

Língua de Ensino

Português

Objectivos Gerais

1. Conhecer os contributos da perspetiva desenvolvimental da psicopatologia para a avaliação e
classificação das perturbações psicológicas que surgem na infância e adolescência,
2. Identificar e avaliar o impacto de fatores de risco e de proteção na emergência da
psicopatologia,
3. Explorar as implicações do processo de diagnóstico na intervenção em contexto escolar.

Objectivos Específicos

1. Conhecer as conceções definidoras e modelos estruturantes da psicopatologia do
desenvolvimento,
2. Conhecer os contributos da perspetiva desenvolvimental da psicopatologia para a avaliação e
classificação das perturbações psicológicas,
3. Identificar e avaliar o impacto de fatores de risco e de proteção na emergência da
psicopatologia,
4. Explorar as implicações do processo de diagnóstico na intervenção em contexto escolar.

Competências a adquirir

1. Conhecimento das relações entre desenvolvimento e
psicopatologia,
2. Conhecimento dos contributos da perspetiva
desenvolvimental da psicopatologia para a avaliação e
classificação das perturbações psicológicas,
3. Identificação e avaliação do impacto de fatores de risco e de
proteção na emergência da psicopatologia,
4. Exploração das implicações do processo de diagnóstico na
intervenção em contexto escolar.

Metodologia de Ensino

- Exposição participada dos conteúdos,
- Visionamento de filmes e debate,
- Análise e discussão de casos clínicos,
- Análise e discussão de artigos científicos.

Conteúdos Programáticos

1.Introdução à Psicopatologia do Desenvolvimento: 1.1. A importância dos modelos ecológico-transacionais na concetualização da psicopatologia na infância e adolescência, 1.2. Relações entre desenvolvimento e psicopatologia, 1.3. Conceitos e modelos estruturantes. 2. Curso desenvolvimental, caraterização e classificação das principais perturbações suscetíveis de diagnosticar na infância e na adolescência: 2.1. Perturbações do humor, 2.2. Perturbações da ansiedade, 2.3. Perturbação de hiperatividade/défice de atenção, 2.4. Perturbação desafiante de oposição e perturbação do comportamento, 2.5. Perturbações de eliminação, 2.6. Outras problemáticas que podem requerer sinalização em contexto escolar (i.e., problemas de relacionamento com os pares; fatores de risco associados à parentalidade, mau-trato).

Métodos de Avaliação

De acordo com RGACC a avaliação integra 2 modalidades: contínua e final. A avaliação contínua, que é obrigatória para a aprovação na Unidade Curricular, requer: - a frequência de 70% das aulas, - a elaboração de um relatório com base num caso ficcionado pelas docentes. A avaliação final consiste num exame incidindo sobre os conteúdos programáticos explorados durante o semestre Ponderação: Avaliação contínua - 60%; Avaliação final - 40%

Recursos Didácticos

Computador, projetor, vídeos, livros e artigos científicos e DSM-V.

Objetivos de Sustentabilidade

Palavras Chave

Ciências Sociais
Ciências Psicológicas
Psicologia do Desenvolvimento
Psicologia Clínica

Bibliografia Principal

Bibliografia Complementar