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MODELOS COMPORTAMENTALISTAS E COGNITIVISTAS - 2026/2027

2º ano curricular
Semestralidade: 1º semestre
Códigos ECTS: 3

Docentes

Regente: Prof. Doutora Mariana Sousa
Assistentes: Prof. Doutora Mariana Sousa

Carga Horária

Teórico-prática : 2 Horas

Língua de Ensino

Português

Objectivos Gerais

Analisar os modelos e teorias inscritos no âmbito dos modelos comportamentalistas e cognitivistas

Objectivos Específicos

Reconhecer e mapear, histórica e epistemologicamente, os modelos e teorias comportamentalistas e cognitivistas
Analisar os principais conceitos e pressupostos epistemológicos em que se fundam os modelos comportamentalistas e cognitivistas
Explorar o contributo e as fragilidades dos diferentes modelos e teorias explorados para a compreensão do funcionamento psicológico

Competências a adquirir

É esperado que as/os estudantes adquiram competências que lhe permitam:
- enquadrar, do ponto de vista histórico e epistemológico, os modelos e teorias comportamentalistas e cognitivistas
- diferenciar, operacionalizar e posicionar-se criticamente face às teorias e modelos explorados.

Metodologia de Ensino

- Exposição participada dos conteúdos
- Discussão em grande grupo
- Visionamento e discussão de vídeos ilustrativos dos conteúdos programáticos
- Análise e discussão de artigos científicos

Conteúdos Programáticos

1. Modelos comportamentalistas
1.1. Enquadramento histórico-epistemológico
1.2. Condicionamento clássico
1.3. Condicionamento operante
1.4. Aprendizagem social

2. Modelos cognitivistas
2.1.Enquadramento histórico-epistemológico
2.2. Modelos de autocontrolo:
2.2.1. Modelo de autocontrolo de M. Thoresen e C. Mahoney
2.2.2. Modelo de autoadministração de F. Kanfer
2.2.3. Modelo de autorregulação de A. Bandura
2.3. Modelos das aptidões de confronto:
2.3.1.Modelo de resolução de problemas de M. D´Zurilla e T. Goldfried
2.3.2. Modelo transacional do stress de R. Lazarus e S. Folkman
2.3.3. Treino de inoculação do stress de D. Meichenbaum
2.4. Modelos de reestruturação cognitiva:
2.4.1. Terapia racional emotiva de A. Ellis
2.4.2. Terapia cognitiva de A. Beck
2.4.3. Treino de auto-Instrução de D. Meichenbaum

3. A evolução da terapia cognitivo-comportamental e as terapias cognitivo-comportamentais de terceira geração
3.1. Enquadramento histórico e epistemológico

Métodos de Avaliação

Avaliação Contínua
- Assiduidade (isto é, os estudantes devem frequentar, pelo menos, 70% das aulas).
- Um teste escrito realizado durante o semestre.
- Participação oral de cada estudante, avaliada ao longo do semestre.

Avaliação Sumativa
- Realização de uma frequência no final do semestre; ou
- Realização de um exame final no termo do ano letivo.

Recursos Didácticos

Computador, projetor, quadro, artigos cieContinuous Assessment

Objetivos de Sustentabilidade

ODS 3: Saúde de Qualidade – Promoção da saúde mental e do bem-estar através da compreensão dos processos de aprendizagem, autorregulação, gestão do stress e intervenção cognitivo-comportamental baseada na evidência.
ODS 4: Educação de Qualidade – Desenvolvimento de competências de pensamento crítico, autorregulação, resolução de problemas e aprendizagem ao longo da vida, essenciais para a formação de profissionais qualificados.
ODS 10: Redução das Desigualdades – Promoção de intervenções psico

Palavras Chave

comportamentalismo, cognitivismo, cognitivo-comportamental

Bibliografia Principal

Bibliografia Complementar